Diplomado de Herramientas Digitales UNY
Sistematización de Experiencias
estudiando el Módulo II -de Enseñanzas Digitales - Aprendizajes Virtuales
(DEED-203) Sección ED01D0V
Este módulo, me ha permitido adquirir nuevas estrategias de informática
que son pedagógicas para ser utilizadas en las aulas virtuales que como docente
administro en el proceso educativo de las
cátedras que imparto. Este mòdulo II dio inicio con la Presentación al curso
por soundcloud, una experiencia maravillosa con el uso de nuestra propia voz.
Este módulo, me ha permitido adquirir nuevas estrategias de informática que
son pedagógicas para ser utilizadas en las aulas virtuales que como docente administro
en el proceso educativo de las cátedras
que imparto.
En este sentido, la enseñanza digital, exige del docente de educación a
distancia, no solo tener formación profesional con componentes docentes, sino
que exige de este una capacitación constante y reiterada de herramientas
digitales para que estas sean aplicadas en los distintos ámbitos educativos, transformando
la visión de docente como dador de información, siempre a favor de un aprendizaje
significativo basado en competencias.
La nueva visión del aprendizaje se centra en buscar el conocimiento en
la web de la información, navegando en profundidades insospechadas y permite la
socialización del conocimiento globalizado, que por supuesto siempre será más
natural el adquirirlo para los nativos digitales y nuevas generaciones que
tienen menos resistencia al cambio transformador educativo.
En la Unidad I Contenidos
Educativos Digitales, fue significativo, el uso del BigBlueButton
tutorial para estudiantes como para docentes, en mi caso fue de gran apoyo y
utilidad ambos videos tutotiales, orientadores
pues a pesar de haber recibido un
entrenamiento previo intensivo de un día, y presentación Power Point, me sirvió
de patrón base-guía para instruir a mis estudiantes, que incursionan éste
trimestre en sus defensas de trabajo de grado utilizando esta valiosa
herramienta digital.
En cuanto a la Unidad 2 Didáctica, Innovación y Multimedia, en
cuanto a los encuentros sincrónicos, solo en una de varias oportunidades
fijadas, logré ingresar justo con la docente en aula, la experiencia fue muy
interesante y gratificante, aunque no habían muchos compañeros ahí. Hoy en día
contar con una planificación y cumplirla es un poco cuesta arriba, ya que no
solo es cuestión de agendarla, sino de tener la suerte de que no te quiten el suministro
de energía eléctrica por racionamientos no planificados de más de 6 horas, en
el país o luego de que llega el suministro eléctrico no se cuenta con la internet
que esta caída por una hora más o las fluctuaciones del mismo servicio, hacen
que alcanzar una conexión sincrónica se convierta en una verdadera “misión
contra todo pronóstico”, es un reto que solo los que perseveran alcanzan los
objetivos propuestos.
Por
otra parte, en cuanto a la Unidad 3, Habilidades y Competencias Digitales,
nos permitió a algunos aprovechar la experiencia de una clase en directo con la
docente por medio del BigBlueButton, mi experiencia la adquirí directamente en
las defensas de trabajo de grado, en la Facultad de Ciencias Jurídicas y
Políticas, ese aprender haciendo, puesto en práctica, me permitió aplicar la
teoría base y enseñar a mis estudiantes siendo multiplicadora de la
información, de esta novedosa y muy útil herramienta.
Esta unidad nos permitió descubrir los dispositivos electrónicos con los
que contamos en casa en tiempos de pandemia mundial COVIT19, que a consecuencia
de ello y los toques de queda regionales nos insta a mantenernos en casa y los
establecimientos tales como salas de Cyber están cerrados. En mi caso
particular, he tenido que acudir a retomar el uso de equipos de audio y video
que tenía por descartados, así como incorporar nuevas aplicaciones o
programaciones en software para la creación de sus propios materiales y
recursos didácticos. En
cuanto a la elaboración de un Libro por experiencia docente ya lo utilizaba, en
versiones anteriores de Moodle, pero no lo había puesto en práctica, en la
edición de nuevos contenidos en la plataforma EDUNY, que me hizo un
refrescamiento de esta muy útil herramienta. Y la utilización de Blog como
herramienta resultó un descubrimiento interesante.
Y finalmente en la Unidad 4. Enseñanza,
Aprendizaje y Evaluación en los Espacios Aúlicos Virtuales, dentro de las
actividades estuvo escuchar el podcast sobre la educación disruptiva, que
conlleva a meditar sobre los cambios trasformadores de la realidad educativa
por medio de las herramientas digitales a disposición del estudiante, puntos
clave de la educación disruptiva:
1-Personalizar el aprendizaje,
educación a medida para que cada estudiante saque su máximo potencial.
2-Integrar la inteligencia
artificial. Ha comenzado a utilizarse en el proceso de análisis y gestión de
datos para mejorar la educación.
3-Impulsar el pensamiento crítico.
No solo para el suministro de información sino que el estudiante debe
analizarla y contrastarla.
4- Reforzar las habilidades
digitales. La formación digital es indispensable para acceder a los trabajos
actuales y del futuro.
5- Debemos apostar por la formación
temprana. Para garantizar la entrada al mundo digital de nuestros estudiantes
como nativos digitales.
Entre las cuatro (4) tecnologías
disruptivas más conocidas en la educación superior que debemos conocer
encontramos:
1-La realidad virtual.
2-Las plataformas colaborativas.
3-La
realidad aumentada.
4-La inteligencia artificial.
Así mismo, la participación en el foro Q&A: Questions and Answers, destinado para
interactuar a través de Preguntas y Respuestas con los compañeros de aula. Por
otra parte estudiamos la Importancia de la Evaluación como proceso complejo
para el docente, con un alto riesgo de no ser objetivo o justo, actualmente el
concepto de evaluación puede ser entendido desde varios enfoques diferentes y
estos a su vez tienen variaciones dependiendo de aquello que se esté evaluando,
el momento en que se lleve a cabo la evaluación y otra serie de factores que
cambien la percepción de la evaluación.
El docente debe identificar cual es la
intencionalidad de la evaluación preguntándose ¿Para qué evaluar? Alineada siempre a los objetivos iniciales del
curso.
¿Qué evaluar? Debe tomar en
cuenta los tipos de aprendizaje; los estilos de aprendizaje y las inteligencias
de cada persona. Tomar en cuenta las características del grupo, las edades de
las personas y su historia de vida.
¿Cómo Evaluar? Debe tener
siempre un propósito. Si la evaluación es Diagnóstica, Formativa o Sumativa.
Tomar en cuenta que siempre hay que evaluar por competencias dirigido a
proporcionarle elementos al alumno para saber hacer, y también para saber ser y
convivir. El responsable de evaluar es el docente sin embargo nada impide que
este pueda valerse de instrumentos en línea tales como los cuestionarios.
En conclusión, este módulo reforzó mi conocimiento básico de
herramientas digitales y contribuyo significativamente en mi formación
relacionada con otras estrategias que podré utilizar en el diseño de mis aulas
aplicadas estas herramientas a los contenidos que se ofrecen al estudiante de
forma más dinámica y pedagógica.
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